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【函授论文】初中语文阅读教学例谈(论文范文标题)

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pk10超级定位 www.xxysxc.cn 导读:本篇文章是行道树学生类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文 文献综述的应届毕业生们提供参考阅读下载。

摘要:长期以来,语文阅读教学一直受“讲解——接受”教学模式的影响,教师致力于知识的灌输、技能的训练,学生埋头于知识的记忆和大量的练习,这种传统的阅读教学忽略了学生的心理体验与情感需求,课堂上死气沉沉,根本谈不上学生思维的激活和个性的培养.在新课程改革理念指导下阅读教学中注重了体验,突出了探究,让学生主动阅读、探究、发现、体验,使学生由传统地被动地接受知识变成积极主动地探索求知,丰富学生的各种情感经历,提高学生的审美、体验、探究、创新能力.

关键词:初中语文;阅读;例谈

本文以《行道树》为例,通过“创设情境——朗读、品味、体验——迁移、运用、创新”等三个环节,谈新理念下怎样进行语文阅读教学,提高学生的阅读能力,丰富学生的人文素养.

一、创设教学情境

孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是一股强大的动力,它能催人奋发,使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解,总是寻根究底地去追求更深刻的东西,从而走向创造.语文阅读教学中合理的情境创设是激发学生学习兴趣,诱发好奇心、求知欲的有效途径.

《行道树》一文主要采用多媒体创设情境.多媒体课件播放柳树、松树、梅花的图片,而后出示公路两旁的行道树,伴以《好大一棵树》的优美、抒情的音乐.教师导入:树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涤”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们赞美“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影,那么,对于行道树,我们又欣赏它的什么美呢,现在就让我们从台湾女作家张晓风的《行道树》中去找.

二、朗读、品味、体验

《行道树》是一篇优美的散文,通过朗读,可以让学生感受到行道树的喜怒哀乐,并为之动情.阅读本文时要求学生“自由选取课文中的一个句子或段落,进行声情并茂地朗读,读完了再谈谈为什么这么读,读这个句子,体验到了行道树的什么情感,促进学生对文本的阅讀、理解.学生有感情的朗读:“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树.我把‘忧愁’读延长音,‘快乐’读重音,让我体验到了行道树为了不能改变人类生存的环境而忧愁,为人类制造出清新的空气而快乐的心情”;“是的,我们的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀.但你们尽可以节省下你们的同情心,因为,这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日里献出浓阴.神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们.我把‘悲凉的点缀’‘自己选择’‘痛苦’‘深沉’这些词读重音,并延长声音,把‘春天勤生绿叶、夏日里献出浓阴’读成轻快的音,让我体验到了行道树生活的环境很差,而且得不到人们的理解,但是他心甘情愿地选择这种生活,而且努力地献出自己的绿叶和浓阴,让人们能生活的好一些.行道树的这种心甘情愿为人类做贡献的精神让我很感动”……通过朗读,学生体会到行道树的无私奉献精神,并批判了人类肆无忌惮的破坏环境的不良行为.教师要紧紧抓住朗读品味这一环节,重视引导学生体验课文中作者的感受,与作品主人公一起爱其所爱,憎其所憎,进而去感受、理解文本.

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为进一步体验行道树的无私奉献的精神,教师引导学生说说生活中像行道树一样的人.学生举出很多事例:李时珍为了编著《本草纲目》,不仅拔山涉水,而且还冒着生命危险亲自品尝草药,终于为后人留下了珍贵的著作;诺贝尔为了减轻挖土工人的繁重劳动决心发明炸药,有一次试验,他被炸得浑身是血,但他仍然坚持发明炸药,在成功发明炸药之后,他用赚来的钱去奖励各个领域有突出贡献的人;张海迪为了自学医术,熟悉针灸,熟悉针灸穴位,在自己的身上针灸以体会针感,功夫不负有心人,她掌握了一定的医术,医治了很多人;还有如园丁;清洁工;教师等人.

三、迁移、运用、创新

学习课文的最终目的不仅仅是解决疑难问题,最重要的是学会运用,能进行拓展迁移.我国古代伟大的教育家孔子早就提出“举一反三”,“闻一知十”和“触类旁通”的教育思想.美国教育学家布鲁纳也指出:“只有能够举一反三,方谈得上理解;只有不断地运用,才能谈得上巩固,教学的目的是不以学生掌握书本知识为终结,而以学生灵活运用知识、迁移能力为目标.”所以教师要创造机会让学生尝试运用,使学生的思维有所启发,能力有所提高.

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如《行道树》一文中,在学生理解文章主题思想的基础上,要求学生模仿作者“借行道树来赞美那些为人类作出贡献的默默无闻的人“的这种借物写人的方式进行迁移运用创新.教师引导:“行道树让张晓风想起无私奉献的人,紫藤萝瀑布让宋璞感叹生命的长河无止境,香瓜子让杏林子赞叹生命的顽强,大自然的一景一物或许能触发你们的一些感悟,请说出你们的感悟,与大家一起分享交流.”学生的思维很活跃,纷纷借自然界中的各种景物来表达自己内心的感悟:“柳树总是长条低垂,象一位谦逊的君子,以平和的心境待人处世,从不邀功请赏,我们也应该做一个谦逊的人”;“一串红的花总是紧紧地挨在一起开放,这让我联想到一个班集体,也一定要有团结合作的精神”;“野草有着顽强的生命力,正如诗歌所说的:“野火烧不尽,春风吹又生”,我们也要有这种精神”.学生将学到的知识进行拓展延伸,举一反三、触类旁通,在理解、记忆、运用知识方面等有很大的提高.

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教学是一门艺术,需要有灵活性和创造性.在课堂教学中应当要根据教学内容,学生实际情况进行教学,帮助学生走入文本,通过与文本、他人、自我的心灵对话,达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流,从而人人有自己的独特发现,形成自己的独特思想和言语表达方式,发展自己独特的个性,学会审美创造,完善人格,净化心灵.

[ 参考文献 ]

1、人行道绿化设计及行道树栽植养护
(抚顺市风景园林古建筑工程公司, 辽宁 抚顺 113000 ) 人行道绿化设计是园林绿化设计中的重要组成部分, 它是整个绿化设计的主干, 将园林绿地空间划成了不同形状、 不同大小

2、行道树建设常见问题及改善建议——以上海地区为例
王晓清 (上海市青浦区绿化管理所,上海201799) 摘要院简单介绍了行道树的作用价值及选择要求,结合上海地区的实际情况,分析了行道树建设的现状及存在问题,并提出了相应的改善建议,

3、江门市城区行道树碳储量
王祥林 1 张 妍 2 张 璐 2 苏志尧 2(1 广东省江门市市区绿化管理所,广东 江门 529040;2 华南农业大学林学院,广东 广州 510642) 采用材积源 -生物量

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